Mediation et médiatisation

Introduction

C’est dans une multiplicité de disciplines que les concepts de médiatisation et de médiation se sont développés. On peut constater que ces concepts ont été associés depuis leur début au média qui est en latin le pluriel de medium ou de moyen. À partir de cette racine, soit on y a associé des mots comme mass média, média Access ou élaboré un champ lexical avec des mots comme médiateur, multimédia ou des dérivés comme médiatico-culturels. Si le concept média, reste polysémique et à usage multiple le concept de médiation l’est également. Comment se relie-t-il et quelle est sa parenté avec le concept de médiatisation ? Dans beaucoup de recherche scientifique le concept de médiation est cité en rapport avec Vygotsky « La médiation de l’activité humaine par les artefacts est considérée comme le fait central qui transforme les rapports du sujet au monde, les fonctions psychologiques et en conditionne le développement (Vygostki, 1930, cité par Folcher , Rabardel , 2004, p. 4). Quel est le rapport entre les artéfacts et la médiation si l’on considère selon la définition de Norman (1993) que l’artefact d’origine cognitif est « un outil artificiel conçu pour conserver, exposer et traiter l’information dans le but de satisfaire une fonction représentationnelle » (Norman, 1993, p. 18, cité par Charlier ,Deschryver, Peraya, 2006, p. 478). Finalement, dans un espace de pédagogique comment l’ingénieur pédagogique peut-il relier ces notions ?
 

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